ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ
Дошкольное отделение детский сад №70
_____________________________________________________________________________
119618, Москва, 50 – летия Октября улица, дом 21А
Проект «Знакомство детей старшего дошкольного возраста с жизнью и творчеством детских писателей»
Воспитатель старшей группы №6
Лодянова Марина Ивановна
e-mail:
Москва , 2013
Цель проекта: формировать представления об особенностях художественной литературы: о жанрах (стихи, проза, рассказ, сказка и т.д.); знакомство с жизнью и творчеством детских отечественных и зарубежных писателей и поэтов.
Задачи:
Образовательные: учить детей проявлять интерес к книге ; закреплять знания детей о творчестве писателей ; участвовать в коллективной работе; слушать собеседника, формировать ответы на вопросы.
Воспитательные: формировать у детей нравственные качества личности; воспитывать любовь детей к художественной литературе; воспитывать способность наслаждаться художественным словом, чувствовать и понимать образный язык сказок, пьес, рассказов, стихов…
Развивающие: развивать наглядно-образное мышление; развивать умение обобщать; развивать произвольное восприятие; развивать монологическую и диалогическую речь, выразительность; развивать память, творческое воображение.
Участники проекта:
Дети и родители воспитанников старшей группы №6;
Воспитатель: Лодянова М.И.
Тип проекта: Творческий
Продолжительность проекта: Долгосрочный, рассчитан на 1 учебный год
Ожидаемый результат:
1. Оснащение развивающей среды в группе:
Библиотека произведений;
Оформление выставки книг по произведениям писателей;
Создание развивающих игр;
Театрализованные игры
2. Активное участие родителей в реализации проекта.
3. Развитие способности детей делать выводы, умозаключения, умение высказывать идеи и предположения.
4. Развитие у детей умения воспринимать текст на слух, узнавать знакомые произведения по отрывкам из них.
5. Развитие коммуникативных способностей детей, умения договариваться, помогать друг другу.
6. Создание системы работы по ознакомлению детей с художественной литературой.
Литературный досуг« В гостях у тётушки Агаши».
«Жизнь и творчество Самуила Яковлевича Маршака»
Цель: з накомство с жизнью и творчеством С. Я. Маршака
Задачи:
Обогатить знания детей об окружающем мире: объекты социального назначения, природный мир, мир творчества, профессии и ремесла, предметный мир…
Продолжать работу по формированию нравственного и патриотического воспитания
Воспитывать у детей способность сопереживать героям произведений. Способствовать воспитанию у детей добрых чувств, умения удивляться красоте родной природы
Материалы и оборудование: портрет и выставка книг С.Я. Маршака; сундук; картинки животных: петух, курица, козел, свинья, кошка, собака, тигр, жираф, слон; русский костюм для воспитателя «Тетушки Агаши»; листы и карандаши для рисования; магнитофон; проектор для просмотра презентаций.
Предварительная работа:
Чтение художественной литературы: « Усатый полосатый», «Детки в клетке», «Глупый мышонок», ««Круглый год»
Просмотр мультфильмов: «Почта», «Кошкин дом», «Пудель», «Вот какой рассеянный»;
Рассматривание иллюстраций
Настольный театр по стихотворению «Усатый полосатый
Виды детской деятельности:
Формирование элементарных математических представлений: ф ормирование элементарных математических представлений на основе стихотворения «Веселый счет»
Формирование целостной картины мира ф ормирование представления о сезонных изменений по стихотворению «Круглый год», «Осень»
Развитие всех компонентов устной речи: формирование грамматического строя речи, образование форм множественного числа существительных, обозначающих детенышей животных, употребление этих слов в именительном и винительном падеже на основе произведения «Детки в клетке»
Развитие конструктивной деятельности: конструирование «Вокзал» из напольного конструктора «Лего»
Приобщение к элементарным общепринятым нормам: в оспитание любви и уважения к своим родителям, к своей семье по произведению «Сказка о глупом мышонке»; воспитание правил пожарной безопасности из произведения «Кошкин дом»
Трудовая деятельность: п одбор книг по теме «С. Я. Маршак»;
Сотрудничество с родителями: домашнее чтение произведений С. Я. Маршака
План проведения:
Подготовка к досугу
Знакомство с «Тётушкой Агашей»
Просмотр презентации: «Жизнь и творчество Маршака»
Викторина: «Творчество Маршака»
Художественное творчество: «Нарисуй героя книги С.Я.Маршака»
Выставка рисунков
Вводная часть
Основная часть
Итог
Ход мероприятия.
Вводная часть : досуг проводится в группе во второй половине дня с детьми старшего дошкольного возраста. Дети сидят полукругом на стульях около портрета писателя. В группу входит воспитатель, переодетый в русский народный костюм
Тётушка Агаша : Здравствуйте, ребята! Я - тетушка Агаша. Посмотрите, какой сундук я принесла. Это не простой сундук – он волшебный. В нем много книг разных писателей. Открывается он только в знаменательный день.
Основная часть: тётушка Агаша открывает сундук с книгами и показывает ребятам.
Тётушка Агаша: Сегодня м ы с вами собрались у портрета С.Я.Маршака не случайно. 3 ноября 126 лет со дня рождения детского писателя С.Я.Маршака. С некоторыми его произведениями вы знакомы, я же хочу рассказать вам о жизни и творчестве писателя.
Дети просматривают слайд-фильм о биографии С.Я.Маршака (приложение 1 и 2).
Тётушка Агаша: П ознакомились вы только с малым количеством стихов Маршака, писатель написал более 300 произведений. Давайте вспомним, с какими из них мы познакомились? Проверим свои знания и ответим на вопросы в викторине.
Проведение викторины : д ети отвечают на вопросы. В случае затруднения воспитатель помогает (приложение 3).
Тётушка Агаша: В моем сундуке есть не только книги, но и картинки героев произведений писателя. Мы продолжим знакомство с творчеством С.Я.Маршака и давайте поиграем.
Дидактическая игра: «Разложи животных по группам»
Тётушка Агаша: Вы справились с моим заданием и хорошо разбираетесь в животных. Встреча с творчеством С.Я.Маршака заканчивается. Хотелось бы, чтобы в память об этой встречи вы оставили свои рисунки.
Итог : дети рисуют свои рисунки и выставляют на выставку.
Анализ досуга.
Досуг проводился во второй половине дня в группе с детьми старшего дошкольного возраста.
За время проекта дети познакомились с краткой биографией детского поэта С. Я. Маршака, его детскими годами. Познакомились с новыми стихами и вспомнили ране изученные произведениями поэта.
Дети разучили несколько новых понравившихся стихотворений из сборников С. Я. Маршака «Круглый год» и «Детки в клетке».
Познавательной оказалась сюжетно-ролевая игра и конструирование «Вокзал». В утренние часы дети из конструктора «Лего» создавали здание вокзала. Закрепляли знания наземного вида транспорта: о поездах, вокзале и поездках на поезде. Во второй половине дня игра получила сюжетно-ролевое направление. Развитие сюжета началось по стихотворению «Багаж». Дети много узнали из жизни вокзала: о пассажирских и товарных поездах, о правилах поведения в транспорте.
В беседе о правилах поведения на дорогах нам очень помогло стихотворение «Мяч».
Формирование элементарных математических представлений очень разнообразило использование стихов «Веселый счет».
Произведения «Детки в клетке», «Где обедал воробей?», дети узнали новых животных, выучили стихи, а также потренировались образовывать множественное число названий детенышей в разных падежах. В заключении дети создали из пластилина свой зоопарк.
Образовательная область «Художественное творчество» дети закрепили умение рисовать иллюстрации к стихотворению, соблюдая цветовую гамму и последовательность.
Для подведения итогов прошла викторина по произведениям С. Я. Маршака с использованием слайд-шоу.
Выдвинутые ранее нами гипотезы подтвердились, организация работы по ознакомлению с творчеством писателя способствует развитию у детей желания и стремления познавать творчество других поэтов и писателей, формированию целостной картины мира, развитие литературной речи, развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.
Воспитатель ДОУ: Садовская Е.Е. .
«Цветёт Земля!»
стихи известных детских поэтов
Презентация для детей старшего
дошкольного возраста
МКДОУ Детский сад № 3 «Светлячок» Надвоицы Р Карелия
Знакомство детей с творчеством известных детских поэтов: «Цветёт Земля!» (Старшая группа)
Цель: Продолжать формировать у детей старшего дошкольного возраста через творчество известных детских поэтов представлений о весне как о периоде пробуждения природы.
Задачи: 1. Познакомить детей с новыми литературными произведениями о весне, вызвать эмоциональный отклик на творчество детских поэтов
(М.Пожарова, С.Маршак, П.Соловьёва, З.Александрова, Е.Серова, Я.Аким) о цветущей природе.
2. Развивать умение детей вести содержательную беседу о первых призна-ках весны, используя художественное слово.
3. Побуждать детей выражать положительные эмоции при прослушивании стихотворения; воспитывать интерес к литературному творчеству, к поэзии; воспитывать эстетическое отношение к окружающему миру, художественное восприятие красоты природы.
Интеграция образовательных областей: Речевое, познавательное, художественно- эстетическое, социально-коммуникативное развитие.
Пришла весна
Шумят леса, ЦВЕТЁТ ЗЕМЛЯ ,
Поёт-звенит ручей:
"Пришла весна, пришла весна -
В одежде из лучей!"
Ликуют детские сердца,
Стремясь в простор лугов:
« Пришла весна, пришла весна
В гирлянде из цветов!»
М. Пожарова
Ландыш
Чернеет лес, теплом разбуженный,
Весенней сыростью объят.
А, уж, на ниточках жемчужины
От ветра каждого дрожат.
Бутонов круглые бубенчики
Еще закрыты и плотны,
Но, солнце раскрывает венчики
У колокольчиков весны.
С. Маршак
Подснежник
В лесу, где берёзки столпились гурьбой,
Подснежника глянул глазок голубой.
Сперва понемножку
Зелёную выставил ножку,
Потом потянулся из всех своих маленьких сил
И тихо спросил:
« Я вижу, погода тепла и ясна,
Скажите, ведь правда, что это Весна?»
П.Соловьёва
Апрель
Апрель! Апрель!
На дворе звенит капель.
По полям бегут ручьи,
На дорогах лужи.
Скоро выйдут муравьи
После зимней стужи.
Пробирается медведь
Сквозь густой валежник.
Стали птицы песни петь
И расцвел подснежник.
С. Маршак
Первый цветок
У занесённых снегом кочек,
Под белой шапкой снеговой,
Нашли мы синенький цветочек,
Полузамёрзший, чуть живой.
Наверно, жарко припекало
Сегодня солнышко с утра.
Цветку под снегом душно стало,
И он подумал, что пора.
И вылез... Но кругом всё тихо,
Соседей нет, он первый здесь…
З. Александрова
Подснежник
Выглянул подснежник
В полутьме лесной -
Маленький разведчик,
Посланный весной;
Пусть еще над лесом
Властвуют снега,
Пусть лежат под снегом
Сонные луга;
Пусть на спящей речке
Неподвижен лед, -
Раз пришёл разведчик,
И весна придёт!
Е. Серова
Растет цветок
Природой бережно спеленатый,
Завернутый в широкий лист,
Растет цветок в глуши нетронутой,
Прохладен, хрупок и душист.
Томится лес весною раннею,
И всю счастливую тоску,
И все свое благоухание
Он отдал горькому цветку.
С. Маршак
Есть одна планета-сад В этом космосе холодном. Только здесь леса шумят, Птиц скликая перелётных. Лишь на ней одной цветут Ландыши в траве зелёной, И стрекозы только тут В речку смотрят удивлённо… Береги свою планету – Ведь другой, похожей, нету! Я. Аким
В презентации использованы:
Творческие работы (рисунок, смешанная техника: восковые мелки и акварель) воспитанников старшей группы «Незабудки» МКДОУ Детский сад № 3 «Светлячок» Надвоицы Р Карелия;
Стихи:
http://nsportal.ru/detskiy-sad/razvitie-rechi/2015/01/24/stikhi-detyam
http :// stihi-russkih-poetov.ru/poems/yakov-akim-est-odna-planeta-sad
Благодарю за внимание!
Программное содержание проекта
- развивать коммуникативные навыки детей;
- раскрыть творческий потенциал детей;
- развивать навыки общения в процессе театрализованных и развивающих игр;
- научить детей передавать характер героев с помощью жестов, мимики и других выразительных средств;
- развивать чувство языка, словарный запас, стилистическое богатство речи.
Актуальность проекта и постановка проблемы
22 октября родился замечательный детский писатель С.Я. Маршак. Мы решили разработать краткосрочный проект по творчеству этого писателя «Путешествие в страну сказок С. Я. Маршака» .Такая форма работы с детьми как проект позволяет глубже и интереснее изучить ту или иную тему. Она позволяет осуществлять воспитателю интеграцию практически всех образовательных областей, поскольку предполагает взаимодействие детей друг с другом и воспитателем, их активное сотрудничество и творчество, познание и труд. А интеграция – один из ведущих принципов реализации содержания основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
Проектная деятельность сочетается с игрой, что также принципиально для осуществления педагогической работы с дошкольниками, и является коллективным продуктом и творчеством для каждого ребенка.
Огромная часть произведений С. Я. Маршака посвящена именно детям. Стихи и шутки Маршака широко используются в дошкольной педагогике как примеры правильного поведения ребенка, а также высмеивания невежества. Дети в своей речи начинают использовать строчки Маршака. Часто юмор поэта помогает ребенку и воспитателю выйти из сложной ситуации, посмеяться над собой, задуматься. К тому же дети знакомятся с автором поближе, запоминают и узнают несколько произведений. В связи с вышеперечисленным была и определена тема.
Для проекта мы взяли произведения С.Я. Маршака «Кошкин дом», «Сказка о глупом мышонке», «Сказка об умном мышонке», «Багаж».
Цель проекта
- Прививать интерес и любовь к книге, чтению.
Задачи проекта
- Знакомство воспитанников с жизнью и творчеством С. Я. Маршака;
- Формировать у детей устойчивый интерес к чтению и книгам.
- Развивать умение разыгрывать несложные представления по знакомым литературным произведениям; использовать для воплощения образа известные выразительные средства (интонацию, мимику, жест);
- Расширять представления детей об окружающем мире;
- Развивать все компоненты устной речи детей в различных формах и видах детской деятельности;
- Закреплять знания детей о книге, книжной иллюстрации.
- Формировать у детей потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании.
- Развивать творческие способности детей;
- Развивать речь детей.
Участники проекта:
- родители
- воспитатели
Срок реализации проекта 1 месяц
Этапы реализации проекта
Подготовительный этап
- выбор темы проекта;
- постановка целей, задач;
- подбор методической литературы,
- подбор наглядного материала, художественной литературы, мультипликационной продукции, музыкального сопровождения, реквизита.
Основной этап
- рассказ воспитателя о Маршаке,
- просмотр мультипликационного фильма «Кошкин дом» («Союзмультфильм» 1958г.),
- проведение занятий по чтению художественной литературы по произведений Маршака «Сказка о глупом мышонке», «Сказка об умном мышонке». «Багаж».
- оформление книжного уголка,
- показ настольного театра «Сказка о глупом мышонке»,
- распределение ролей в спектакле «Багаж», обсуждение сценария, инсценировка,
- повторное чтение сказок дома,
- изготовление поделок по сказке «Кошкин дом»,
- проведение дидактической игры «В мире сказок С.Я.Маршака»,
- рисование полюбившихся героев,
- оформление выставки детских работ,
- оформление коллективной стен-газеты по сказкам С. Я. Маршака,
Заключительный этап
- показ спектакля «Багаж»
- анализ результатов проекта
План работы
Заключение.
Данный проект позволил повысить у детей интерес к произведениям детской художественной литературы, а также сформировать следующие навыки: умение слушать, понимать, эмоционально откликаться на художественное произведение, передавать характер героев мимикой, жестами и движениями. Необходимо отметить влияние данной работы на положительную динамику речевого развития детей: активизации и расширении словарного запаса, развитие связной речи. Формировались и обогащались коммуникативные навыки общения детей, как друг с другом, так и с родителями.
В процессе работы над проектом все участники получили положительные эмоции от совместной работы.
Список литературы:
1. Ушакова О.С., Гавриш Н.В. Знакомство дошкольников с литературой: конспекты занятий. – М: ТЦ Сфера, 2007.
2. Карпухина Н. А. Конспекты занятий в средней группе детского сада. Развитие речи и знакомство с художественной литературой. Практическое пособие для речи и знакомство с художественной литературой. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж: ЧП Лакоценин С.С., 2004.
3. Гриценко З.А. пришли мне чтения и рассказывания детям 4-6 лет (с методическими рекомендациями) . – М: Просвещение,2003.
4. Бондаренко Т. М. Комплексные занятия в средней группе детского сада. Практическое пособие для воспитатетлей и методистов ДОУ. – Воронеж: ЧП Лакоценин С.С.,2009.
5. Аджи А.В. Конспекты интегрированных занятий в средней группе детского сда. Ознакомление с художественной литературой. Развитие речи. Обучение граммоте: Практическое пособие для воспитателей ДОУ. – Воронеж: ЧП Лакоценин С.С.,2009.
6. Скоролупова О.А. Тематическое планирование воспитательно-образовательного процесса в дошкольных образовательных учреждениях. – М: ООО Издательство «Скрипторий 2003», 2008.
7. Психологические игры и упражнения для детей дошкольного и младшего школьного возраста. Развитие общительности. Преодоление застенчивости. Снятие агрессии/И.А.Ермакова. – СПб., 2006.
и получить сертификат к аттестации ?
Беседа для детей 5-7 лет: «Поэзия С.Я. Маршака»
Мероприятие посвящено 130 - летнему юбилею со дня рождения Самуила Яковлевича Маршака.Дворецкая Татьяна Николаевна
Воспитатель ГБОУ Школа №1499 ДО №7 г. Москва
Описание: Мероприятие предназначено для детей старшего дошкольного возраста, воспитателей дошкольных организаций и родителей. Сценарий содержит авторский стих и авторскую игру.
Назначение работы: Беседа познакомит детей с писателем Самуилом Яковлевичем Маршаком, его творчеством.
Цель: приобщение детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста к миру книжной культуры.
Задачи:
1. знакомить детей с биографией и творчеством писателя Самуилом Яковлевичем Маршаком;
2. приобщить детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста к литературным произведениям;
3. формировать эмоциональную отзывчивость на литературное произведение;
4. воспитывать у детей интерес к книге и ее героям
Предварительная работа:
- Прочитать произведения С.Я. Маршака
- Организовать выставку детских рисунков по прочитанным произведениям
Вступительное слово в стихах
Дворецкая Т.Н.Поэт весельчак.
Самуил Яковлевич Маршак
Был по жизни весельчак.
Писал стихи он для детей
Про добрых, сказочных зверей.
Про белочек, про зайчиков
Про девочек и мальчиков.
Ребята - юные читатели
Его таланта почитатели,
Когда стихи читают,
Смеяться начинают.
Сатира на страницах
Отражается на лицах!
Вот уже 130 лет
Радость дарит нам поэт!
Ведущий: Родился Маршак Самуил Яковлевич 3 ноября в 1887 году в городе Воронеже. Его семья была небогатой. Отец Яков Миронович Маршак был рабочим на химическом заводе. Он любил книги, литературу и всегда рассказывал детям что-то интересное, познавательное. Его мать Евгения Борисовна была женщиной сдержанной и немногословной.
Писать небольшие тексты Самуил начал в 4 года. А уже в 11 лет он писал настоящие большие произведения. Мальчик увлекался иностранными языками. Особенно хорошо знал английский, так как учился он в одной из школ Англии.
В 1912 г. Маршаку довелось быть студентом Лондонского университета, в Англии. Там Маршак увлекся переводами английских произведений.
Оказавшись снова на родине, он опубликовал в журналах свои переводы, которые очень полюбились юным читателям.
В 1923 году писатель стал одним из сотрудников театра для юных зрителей в городе Петрограде. Тут же он выпускает первые пьесы и сказки для детей в стихах «Пожар», «Сказка о глупом мышонке», «Усатый полосатый», «Детки в клетке» и многие другие. Самуил Яковлевич очень любил детей. Для них он писал, свои произведения. Главными героями часто выступают сами дети.
Самуил Яковлевич в своей жизни много учился, много узнал нового для того чтобы писать для детей загадки, стихи, смешные и героические истории и сказки. Он хотел, чтобы все ребята росли умными, честными, смелыми, любознательными.
Викторина: Юные знатоки произведений С.Я. Маршака.
1. Какое животное отправила в багаж дама? (маленькую собачку)
2. Что за детки сидели в клетке? (малыши животных)
3. За какими цветами мачеха отправила падчерицу в зимний лес? (подснежники)
4. Какой зверь чуть не проглотил воробья? (крокодил)
5. Как звали кота, который служил у тети кошки? (Василий)
6. На какой улице жил рассеянный человек? (Бассеянной)
7. Как называлось стихотворение, в котором девочка воспитывала животное? (усатый-полосатый)
8. Какой подвиг совершил неизвестный герой? (спас девочку из пожара)
9. Чей голос понравился глупому мышонку? (Кошки)
10. Вылупилось у мамы курицы ровно 10 (утят)
11. Зачем мама мышь приглашала животных к глупому мышонку? (уложить мышонка спать)
12. Кто стучится в дом ко мне с толстой сумкой на ремне? (почтальон)
13. Кто обедал у зверей в зоопарке? (воробей)
14. Чем лакомились на скамеечке 3 феечки? (булкой с маслицем)
15. В какую игру предложила поиграть умному мышонку кошка? (кошки-мышки)
Ведущий: Молодцы ребята Вы ответили на все вопросы викторины.
А теперь пришло время поиграть в игру: «Кот Василий и мыши»
Атрибут для игры: Маска кота
Действующие лица:
Кот Василий – ребенок
Мышки - дети
Правила игры:
- Ребенок – кот Василий спит (сидит на стуле)
- Дети – мыши гуляют на поляне.
Слова для игры:
Погулять решили мышки
Непоседы – шалунишки.
(Дети-мыши на цыпочках выходят гулять)
Вот бегут они по травке
Вжик – Вжик – Вжик
(бегают в рассыпную)
Перепрыгнули канавку
(прыгают на 2-х ногах)
Прыг – Прыг – Прыг
Вдруг раздался страшный звук
(Воспитатель стучит палкой по стулу, на котором сидит кот)
А сердечко ТУК – ТУК – ТУК
Притаился в кустах котик
И раскрыл зубастый ротик.
Мыши будет Вам беда
Разбегайтесь кто куда…
(Кот начинает ловить мышей, стараясь осалить их по плечу. Мыши убегают)
Ведущий: Садитесь, ребята на свои места мы продолжаем.
Самуил Яковлевич Маршак работал в издательстве «Детгиз», был редактором в журнале для детей «Воробей» и «Новый Робинзон».
Во время Великой Отечественной войны на фронт поэт Самуил Яковлевич Маршак не попал, из-за плохого зрения. В военные годы, писал он острые сатирические пародии.
Послевоенные годы были насыщены творчеством. В этот период книги стихов Маршака выходили одна за другой. И сегодня у детей популярны его сказочные пьесы «Двенадцать месяцев», «Кошкин дом».
За литературный талант Самуил Яковлевич Маршак был отмечен множеством государственных наград и премии. Его произведения получили большую известность и были, перевели на многие языки.
Сам С.Я. Маршак говорил о своих читателях с большой любовью с элементами пророчества: «Читатель мой особенного рода: Умеет он под стол ходить пешком. Но радостно мне знать, что я знаком с читателем двухтысячного года!»
ПОЖЕЛАНИЯ ДРУЗЬЯМ
С.Я. МаршакЖелаю вам цвести, расти,
Копить, крепить здоровье.
Оно для дальнего пути -
Главнейшее условье.
Пусть каждый день и каждый час
Вам новое добудет.
Пусть добрым будет ум у вас,
А сердце умным будет.
Вам от души желаю я,
Друзья, всего хорошего.
А всё хорошее, друзья,
Дается нам недешево!
Юбилей любимого детского писателя отмечают по всей России. Но центром торжества стал родной город С.Я. Маршака - Воронеж.
Именно на родине был открыт памятник писателю в 2015 году.
Автор скульптурной группы стал местный художник М. Дикунов.
Поэт Самуил Маршак держит на ладони маленькую птичку и внимательно смотрит на маленькую девочку с крылышками. По мнению скульптора так выглядит муза детского поэта.
Самуил Яковлевич Маршак мечтал подарить каждому ребенку говорящую куклу, которая могла бы говорить слова утешения и поддержки в трудную минуту. Например: «Не печалься. Будет и на твоей улице праздник!»
Или «Не бойся! Бывают вещи и пострашнее!»
Или «Не обижайся! Будь умнее своего обидчика!»
Но, к сожалению таких кукол не существует. С.Я. Маршак советовал детям говорить самим себе в трудную минуту те слова, которые могут утешить, успокоить, развеселить, сделать добрее, храбрее, умнее и терпеливее.
С.Я. Маршак говорил «А тем, кому не придут на ум нужные слова в нужную минуту, помогут хорошие книги!»
Самуил Маршак ушел из жизни 4 июля 1964 года, ему было 76 лет, похоронили его в Москве. Но потомкам осталось его гениальное наследие – книги для детей, которые покоряют сердца современных юных читателей.
Конспект НОД с детьми 5-6 лет. Тема: «Откуда пришла книжка?»
Основной вид деятельности. Познавательно – исследовательская деятельность.Форма деятельности. Совместная деятельность взрослых и детей.
Форма проведения. Презентация и беседа.
Цель. Развитие познавательного интереса детей, интереса к книгам.
Интеграция содержания образовательных областей.
Познание. Продолжать обогащать представления детей о мире предметов. Формировать представление детей о том, что любая вещь создана трудом взрослым. Воспитывать бережное отношение к книге – источнику знаний и мудрости.
Труд. Продолжать расширять представления детей о труде взрослых. Дать знание о труде типографских работников. Воспитывать уважение к людям, создателям книг.
Коммуникация. Развивать умение поддерживать беседу. Упражнять детей в подборе прилагательных к существительному, образовывать глаголы из существительных. Помочь детям употреблять слова в точном соответствии со смыслом.
Предварительная работа. Игровая ситуация «Выставка книг – такие разные книги».
Материалы к занятию. Коробка с деревянными предметами и книгой внутри, книги, презентация «История, рассказанная книгой».
Ход деятельности.
1. Мотивация на деятельность.
Собрались все дети в круг.
Я - твой друг и ты - мой друг.
Дружно за руки возьмёмся,
И друг другу улыбнёмся.
- Дети, мне подарили набор предметов. Здесь написано, сделано из дерева. Посмотрим, что лежит внутри? Дети рассматривают предметы в коробке.
Игра «Какой, какая, какое, какие»
ложка, какая? (деревянная)
солдатик, какой? (деревянный)
матрёшка, какая? (деревянная)
яйцо, какое? (деревянное)
кубики, какие? (деревянные)
- А как же книга оказалась среди этих предметов? (Предположения детей)
Педагог берёт книгу в руки и подносит к уху.
- Дети, книга рассказала мне удивительную историю. Оказывается она пришла к нам из леса и её сделали из дерева. Точнее не книгу, а бумагу, из которой сделана книга. Хотите, я расскажу вам эту историю.
2. Презентация «История, рассказанная книгой».
- Родилась я в лесу. Лесорубы деревья спилили, из леса вывезли. Деревья привезли на бумажную фабрику, очистили от коры, распилили, измельчили в опилки. Опилки сварили, чтобы получить массу, похожую на жидкое тесто. Древесное тесто раскатывают в длинные широкие полосы. Сырая бумажная лента проходит через целый ряд валиков. Одни валики отжимают воду, другие высушивают ленту, третьи полируют. Бесконечной лентой выползает бумага из машины и скатывается в огромные бумажные рулоны. Затем бумагу разрезают специальной машиной на листы нужного размера.
Так переходя из машины в машину, дерево превращается в бумагу.
На бумажной фабрике сделали бумагу. Но этого не достаточно, чтобы появилась книга.
- Кто поможет белую бумагу превратить в волшебную книжку? (ответы детей)
- Кто придумает интересные рассказы и сказки, напишет стихи? (ответы детей)
- Каких писателей и поэтов вы знаете? (ответы детей)
- Кто нарисует красивые картинки в книгах? (ответы детей)
- Каких художников – иллюстраторов вы знаете? (ответы детей)
- Итак, начинается волшебное превращение белой бумаги в книгу. Писатель пишет рукопись. Рукопись – это то, что написано рукой человека. Писатель приносит свою рукопись редактору. Редактор внимательно читает книгу и редактирует её. Редактирует, значит, поправляет рукопись, исправляет ошибки. Редактор передаёт книгу художнику. Художник читает рукопись и рисует рисунки к тексту – иллюстрирует.
- К какой сказке Рачёв Евгений Михайлович рисует иллюстрацию? (ответы детей)
- Писатель написал рассказ или сказку. Художник иллюстрировал книгу. Но это только одна книга. А в нашей стране очень много детей, и все они мечтают прочитать эту книгу. Как же быть? (ответы детей)
Есть такое удивительное место – типография. Здесь печатаются книги, журналы, газеты. Сначала книгу готовят к печати. Редактор редактирует, художник иллюстрирует, корректор корректирует текст, дизайнер продумывает дизайн книги. Наборщик и печатник создают макет книги (образец). Когда макет книги готов, можно его тиражировать, печатать. В России детские книги выпускаются большим тиражом.
- Печатают в типографии на больших листах, сразу несколько страниц. Напечатали, а читать неудобно, что же делать? Листы будущей книги на специальной машине складывают, собирают в одну книгу. Но что-то не хватает? Нужна обложка и переплёт!
Разные сложные машины помогают работникам типографии печатать книги.
- Сейчас мы с вами немного отдохнём. Представьте, что вы в лесу. В лесу свежий, приятный воздух. Вдохните его глубоко, глубоко и медленно выдохните. (Дыхательное упражнение 3-4 раза)
Физкультминутка «Лес»
Мы с вами входим лес,
Сколько здесь вокруг чудес!
Руки подняли, покачали,
Это деревья в лесу.
Руки согнули, кисти встряхнули
Ветер сбивает росу. В стороны руки, плавно помашем -
Это к нам птицы летят.
Как они плавно садятся, покажем -
Крылья сложили назад.
Наклонились и присели.
Дружно в гнёзда полетели.
Дети берут книги и рассматривают их.
- Чтобы листы в книге не перепутались, на листочках пишут номер страницы (показ нумерации страниц в книге). Сложенные листы сшивают, склеивают или скрепляют скребками. В вашей книге, как соединены листочки? (ответы детей)
- Обложка у книги может быть мягкая или твёрдая (из картона) (показ обложки книг). Если книга толстая, обложки соединяет переплёт (показ переплёта).
Игра «Добавь словечко».
- Добавляйте слова в рифму и по смыслу
Есть у книжицы одёжка,
Называется - …. (обложка) .
Книги есть в саду и дома
Из бумаги и … (картона) .
Наши книги – не просты,
По порядку в них …. (листы),
Чтоб при чтении не сбиться,
Нумерованы…. (страницы) .
Страницы все наперечёт,
Их скрепляет…. (переплёт) .
- На обложке книги пишут, как зовут автора и название книги (показать). Иногда пишут фамилию художника. А в конце книги, (показать) обязательно указывается типография, в которой напечатана эта книга и фамилии некоторых людей, кто помогал напечатать эту книгу. К сожалению, нельзя в книгу написать фамилии всех работников типографии, кто участвовал в создании этой книги. Как вы думаете, почему? (ответы детей)
- Правильно, очень много людей трудиться над созданием одной маленькой книги. Если печатать все фамилии, книга получится очень толстая и тяжёлая, и дети не смогут её поднять.
- Мы с вами вспомним тех, кто создал наши книги.
Игра «Кто что делает».
Писатель (пишет, сочиняет)
Иллюстратор (иллюстрирует, рисует)
Редактор (редактирует)
Корректор (корректирует)
Наборщик (набирает текст)
Печатник (печатает книгу)
- Когда все дети уходят домой, в группе становится тихо-тихо. Однажды я услышала, о чём шептали книги. Хотите узнать, о чём шептали книги?
Не берите меня, пожалуйста, грязными руками, мне будет стыдно, если я буду грязная или в пятнах! - шептала одна книга
Не перегибайте мой переплёт. Я могу потерять самые интересные страницы! - говорила другая книга.
Пользуйтесь, пожалуйста, закладкой и не загибайте мои страницы, они порвутся!
Я люблю чистоту, но боюсь воды. Защитите меня от дождя и снега!
Не рисуй, пожалуйста, на моих страницах ни ручкой, ни карандашом. Другим детям будет трудно меня читать!
- Вы запомнили просьбы книг? Постарайтесь их выполнять!
- Вот, что говорят в народе о книгах.
Хорошая книга – лучший друг.
Золото добывают из земли, а знания из книги.
Книгу читаешь, на крыльях мечты летаешь.
Неграмотный, как слепой, а книга глаза открывает.
Книга поможет в труде, выручит и в беде.
3. Результат деятельности.
- Что нового, интересного вы сегодня узнали? (ответы детей)
- Что бы вам хотелось ещё узнать? (ответы детей)
- Кто поможет нам найти новые знания? (ответы детей)
- Спасибо, мне была приятно беседовать с вами.
Аутотренинг.
А теперь мы улыбнемся,
Дружно за руки возьмемся.
И друг другу на прощание
Мы подарим пожелание –
Знания ищи всегда
Умным станешь ты тогда!
