РАЗВЛЕЧЕНИЕ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ
«ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ РИСОВАНИЯ»
Воспитатель
Чекашкина Олена Юрьевна
МДОБУ «ДС №11»Белоснежка»
Цель: Формировать знания и умения детей в области изобразительного искусства. Доставить детям радость и удовольствие. Поддерживать интерес к изобразительной деятельности, желание играть в игры с изобразительным содержанием. Учить рисовать рисунок штампами.
Материал и оборудование :
1. Посылка: разрезной портрет короля Палитры, картинки отгадки к загадкам.
2. Цветные дуги.
3. Мольберт - 2 шт.
4. Фланелеграф
5. Солнышко с цветными лучами
6. Панно с палитрами.
7. Штампы по 2 шт. на каждого ребенка.
8. Вырезанные домики на каждого ребенка.
9. Костюмы Кисточки, Кляксы и Короля Палитры.
10. Запись аудио «Шум дождя» и песня «Дождь» и музыка Моцарта для детей.
В зал приносят конверт содержащий разрезанное на 4 части изображение Кисточки и письмо, в котором написано: «Дорогие ребята, приглашаем вас совершить увлекательное путешествие по необычайной стране.
Воспитатель: От кого же это письмо? Кто нас приглашает и куда? Здесь в конверте какие-то цветные кусочки. Что же с ними делать? (дети самостоятельно собирают картинку). Теперь нам ясно, кто прислал письмо! А вот интересно, в какую страну нас приглашает Кисточка? Название спряталось в этих картинках. (Детям нужно из 3 картинок Чайнворда составить слово ИЗО).
Что обозначает слово ИЗО? Какие слова в нем спрятались? Правильно изобразительное искусство - от слова изображать, значит рисовать. Ну что, согласны? Значит в путь?
Нам надо взять в страну рисования нужные предметы. Но сначала отгадайте загадки, а отгадки на столе - это разные нужные вещи для рисования.
1. Если ты его поточишь,
Нарисуешь все, что хочешь!
Солнце, море, горы, пляж.
Что же это? (Карандаш)
2. Жмутся в узеньком домишке
Разноцветные детишки
Только выпустишь на волю -
Разукрасят чисто поле
Где была пустота,
Там глядишь - красота! (Цветные карандаши)
3. Если ей работу дать,
Зря трудился карандаш. (Резинка)
4. Белый камушек растаял,
На доске следы оставил. (Мел)
5. Свою косичку без опаски
Она обмакивает в краски. (Кисточка)
6. Разноцветные сестрицы
Заскучали без водицы. (Краски)
Молодцы, отгадали. Значит можно трогаться в путь!
Обращаем внимание на дуги.
Давайте отправимся по радужному мостику.
Дети собирают радугу.
Здравствуй, радуга-дуга,
Принимая нас в гости.
Мы по радуге бегом побежали босиком,
Через радугу - дугу перепрыгнем на бегу
И опять бегом, бегом, побежали босиком.
Проходят в центр зала.
Как здесь темно!
Звучит шум дождя.
Выходит Кисточка.
Здравствуй, Кисточка! Ты почему такая грустная?
Кисточка: В нашей стране последнее время всегда идет дождь.
Воспитатель: Почему? А где же солнце?
Кисточка: Это Клякса. Она перемешала все краски на палитре и они стали грязные, серые. Солнышко потеряло свою яркость, его разноцветные лучи погасли.
Помогите зажечь солнышко!
Звучит музыка и забегает Клякса.
Клякса: Кто тут хочет солнце зажечь? Вы, ребята? Да разве вам не нравится дождь? Да разве вы не любите смешивать краски? Любите? Ну вот, и я люблю! Вот, посмотрите, как это просто!
Подходит к мольберту, смешивает краски кр + син + чер + корич + жел.
Клякса: Вот что получилось!
Кисточка: Получилась грязь! Вам, дети, нравится? А как же нужно смешивать краски?
Дети: Надо взять всего 2 краски.
Воспитатель показывает примеры, дети устно ей их решают.
Воспитатель: Молодцы, а теперь подойдите и помогите зажечь солнце.
Дети вспоминают волшебную фразу: «Каждый Охотник Желает Знать Где Сидит Фазан».
Как только дети собирают солнышко, оно улыбается и вспыхивает свет.
Клякса: Ну вот, солнце светит, дождь перестал, пойду-ка я отсюда! (уходит)
Кисточка: Я знаю, что в вашем саду дети любят рисовать. Хочу, чтобы вы стали настоящими художниками.
Воспитатель : А что для этого нужно?
Кисточка: Краски и желание рисовать!
Воспитатель: Ну что же, давай проверим, ты рисуй, а мы тебе будем задания давать. Для начала нарисуй бублик.
Кисточка делает вид, что рисует.
Воспитатель: А где же бублик?
Кисточка: А я его съела.
Воспитатель: Ладно, теперь нарисуй стакан.
Кисточка рисует с молоком! Вот!
Воспитатель: Опять ничего нет. Ну, положим, молоко ты выпил, а где стакан?
Кисточка: Стакан прозрачный, его не видно!
Воспитатель: Тогда нарисуй собаку рыжую!
Кисточка рисует. Все!
Воспитатель (подносит к глазам). На листе точка. Это собака?
Кисточка: Да. Я сначала представила большую собаку, потом напугалась и залезла на дерево, а оттуда собака кажется маленькой
Воспитатель: Ну что же, фантазия у тебя есть! Но ты, Кисточка, нас до сих пор не познакомила с жителями страны рисования.
Кисточка: Пожалуйста. В нашей стране живут разноцветные краски. Есть и с холодными оттенками, и с теплыми, и у каждой свой домик. А правит нашей страной Король Палитра!
Воспитатель: Что-то краски ваши все разбежались, как же нашим детям рисовать? Помогите ребята поставить краски на свое место. К своим домикам. Теплые краски - к теплым, холодные - к домикам холодных тонов.
(Дети выполняют задание).
А куда же определим зеленую?
Дети отвечают:
Появляется Король Палитра!
Король Палитра: Здравствуйте, ребята! Говорят, что вы хорошо умеете рисовать? Тогда раскрасьте, пожалуйста, домики остальным жителям страны рисования.
Воспитатель: Разрисуйте домики с помощью штампов.
Как вы думаете, какими красками вы будете рисовать, если в домике живет холодная краска, например синяя или зеленая?
А если теплая красная или желтая?
Дети отвечают на вопросы. Затем с помощью штампов раскрашивают домики под музыку.
В конце занятия Кисточка рассматривает детские работы, хвалит их, а на память дарит красивые картинки.
Основной целью проведения КВНа по изобразительной деятельности на тему «В стране рисования» является обобщение знаний детей об удивительном мире изобразительного искусства.
Для достижения поставленной цели обязательно требуется решить ряд задач:
- формировать умение применять в собственной эстетической и художественной деятельности те познания, которые были приобретены ранее в данной области;
- закреплять и систематизировать познания воспитанников о цветоведении, живописи и материалах, которые необходимы для изобразительной деятельности;
- развитие у воспитанников фантазии, творческих задатков, воображения;
- доставить детям радость и удовольствие, поддерживая желание играть в игры с изобразительным содержанием;
- воспитывать умение проявлять личную инициативу и умение согласованно работать в команде.
Оборудование, необходимое для проведения КВНа по изобразительной деятельности «В стране рисования»:
- мультимедийный проектор для показа презентации и колонки для музыкального сопровождения мероприятия;
- атласные ленты всех цветов радуги для каждой команды;
- два мольберта со схемами смешивания цветов, стол на котором находятся гуашевые краски, кисти, вода, палитры, салфетки;
- заранее оформленная выставка фотографий картин (И.И.Левитан «Март», В.И.Суриков «Взятие снежного городка», И.И. Шишкин «На севере диком», «Рожь», «Утро в сосновом бору», И.Э.Грабарь «Февральская лазурь», В.М.Васнецов «Богатыри», «Иван-Царевич на Сером Волке», А.К.Саврасов «Грачи прилетели», К.Е.Маковский «Дети, бегущие от грозы»);
- два тонированных листа ватмана формата А3, приобретенных в интернет магазине kancmarket.com/ , для создания натюрморта и пейзажа, два набора плоскостных картинок с изображением различных предметов (разной величины дома и деревья, стога сена, облака, деревянная изгородь, река и пр.; фрукты - яблоки, груши, виноград, лимоны и т.д., кусок торта на блюдце, чашки, ваза и пр.);
- два белых листа ватмана формата А 3, два набора фломастеров для коллективного рисования. Музыкальное сопровождение: «Картина маслом» из мультфильма «Маша и медведь», «Коробка с карандашами», «Оранжевое небо в облаках»(группа «Краски»), «Вот уже два дня подряд я сижу рисую» Э.Пьеха.
Предварительная работа:
Рассматривание картин с педагогом в группе, составление небольших описательных рассказов; наблюдение за явлениями живой и неживой природы; экспериментирование с красками; тематическое рисование («Любимой мамочки портрет», «Цветные пейзажи», «Угощайтесь гости дорогие»); дидактические игры по цветоведению; подвижные игры «Цветные капли», «Краски и Клякса»; чтение сказок, стихов и загадок, связанных с творчеством.
«В каждой кляксе что-то есть!»
Художественно-эстетическое развитие
Воспитатель Коротина Ирина Павловна
(Данный материал будет полезен воспитателям старших и подготовительных групп, направлен на знакомство детей и родителей с нетрадиционными методами рисования – монотипией в условиях детско-родительской деятельности).
Задачи:
Обучающая:
- Сформировать понятие о методе печатной графики, называемой «монотипия».
- Познакомить с новой технологией в декоративно-прикладном творчестве, способами и последовательностью выполнения работы.
- Научить использовать различные способы рисования монотипии.
Развивающая:
- Развивать творческую активность и творческие способности путем создания быстрой и эффектной работы.
- Развивать образное представление, ассоциативно-образное мышление, познавательную активность, зрительную память, воображение, художественную фантазию.
- Развивать навыки владения художественными материалами, приемами работы красками, организованность и аккуратность в работе.
Воспитательная:
- Воспитание эмоциональной отзывчивости, эстетического чувства, интереса к творчеству, к изобразительному искусству.
- Воспитание волевых качеств, стимулов к познавательной деятельности, сознательности и активности.
- Эмоциональная разрядка, укрепление детско-родительских отношений.
Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Художественное творчество», «Музыка».
Оборудование и материалы : костюмы Буратино и Кляксы; клякса — «солнышко»; бейджи в виде «солнышка» по количеству участников; мольберты, листы для рисования, кисти, краски, баночки с водой по количеству детей; магнитофон, музыкальные записи; буклеты с консультацией по теме «Монотипия» по количеству родителей.
Предварительная работа :
- Рассматривание иллюстраций, выполненных в технике «Монотипия», Эрика Булатова и Олега Васильева.
- Чтение и обсуждение литературных произведение о кляксе: сказка Н.Носова «Клякса», сказка В. Сутеева «Мы ищем Кляксу», стихотворение Ю.Мориц «Замечательная клякса» и др.
- Рисование в технике кляксография.
- Нарисовать кляксу-солнышко, бейджи-солнышко по количеству участников.
- ВВОДНАЯ ЧАСТЬ.
Воспитатель: Здравствуйте! Меня зовут Коротина Ирина Павловна. Я руководитель детской изостудии. Как замечательно, что вы нашли время и пришли к нам в гости! Мы постараемся, чтобы вам у нас понравилось. Не смотря на то, что за окном зимний вечер, почти темно и холодно, у нас в изостудии тепло от ваших улыбок. Давайте зажжем солнышко в нашей комнате. На счет «раз, два, три» я улыбнусь вам, а вы улыбнетесь мне и друг другу. И наше солнышко заулыбается, засияет! (Воспитатель показывает присутствующим «солнышко» в виде желтой кляксы)
Воспитатель: Раз, два, три… солнышко, гори! (Все улыбаются). У вас такие солнечные, лучистые улыбки, что глядя на них, на душе становится теплее. И даже солнышко заулыбалось. (Воспитатель рисует на «солнышке» смешную рожицу)
Воспитатель: Мы с вами, как это солнышко, спокойны, добры и приветливы. А чтобы нам с вами было удобно общаться, я предлагаю написать свои имена на этих маленьких кляксах-солнышках и прикрепить их на одежду. (Воспитатель и родители пишут на «солнышках» свои имена и имена детей, прикрепляют их к одежде)
- ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ.
Воспитатель: Прошу прощения! Кажется, кто-то идет! (Входит Буратино)
Буратино: Здравствуйте детишки, а также их родители! Познакомиться со мною, не хотите ли?!
Воспитатель: Ребята, вы узнали этого сказочного героя? Кто это? Как его зовут?
Дети: Это Буратино!!!
Ведущая: Правильно. Здравствуй, Буратино! Мы рады видеть тебя у нас в гостях! Оставайся, и ты научишься рисовать, как настоящий художник.
Буратино: Ха! Я и так все умею! Где тут у вас бумага и краски! (Буратино садится за стол, начинает рисовать и ставит большую черную кляксу.)
Воспитатель: Буратино! Куда же ты спешишь?! Посмотри, какая огромная клякса у тебя получилась вместо рисунка!
Буратино: Да ну вас…с этим рисованием! Лучше к Мальвине пойду, чай с конфетами пить! (Убегает).
Воспитатель: Буратино, Буратино…постой! Какой же он непослушный! (Выключается свет). Мне кажется, что это чьи-то проделки! (Клякса «оживает» — потихоньку входит в изостудию, пока темно) .
Клякса: Здравствуйте, мои распрекрасные! Ни за что не догадаетесь, кто я! Спасибо, Буратино, что оставил меня на своем рисунке!
Воспитатель: Дорогие гости, как вы думаете, кто это? Что Буратино оставил на бумаге?
Гости: Это Клякса.
Воспитатель: Пожалуй, вы правы. Клякса, пожалуйста, не мешай нам и уходи!
Клякса (строго и обидчиво): Еще чего! Между прочим, я тут родилась! И имею полное право здесь проживать! (Ласково). Ну, пожалуйста, не прогоняйте меня! Я много места не займу, залезу в тетрадочку, в альбомчик, а могу и в книжке поселиться.
Воспитатель: И чем же ты будешь у нас заниматься?!
Клякса: Я буду кляксы везде, везде ставить! Я столько клякс понаставлю…вооо (разводит руками)! (Обращается к девочке). Девочка, возьми меня с собой, я научу тебя ставить большие и красивые кляксы! (Обращается к мальчику.) Мальчик, со мной ты станешь настоящим «Кляксочником»… это профессия такая.
Воспитатель: Клякса! Ты совсем запутала наших гостей! Такой профессии, как «Кляксочник» не существует, правда, дети?! (Дети отвечают). Если ты хочешь остаться, ты должна вести себя хорошо. А хочешь, мы нарисуем твой портрет, и увидишь, что здесь собрались настоящие художники!?
Клякса (смущенно): Ой, ну я стесняюсь! Не знаю, сумеете ли вы меня нарисовать…такую красивую!
Воспитатель: Ребята, ну что…нарисуем портрет Кляксы?! (Ответы детей).
Воспитатель: Прошу вас подойти к мольбертам. Клякса, а ты усаживайся удобнее и позируй нам. Мы будем рисовать тебя с натуры. А чтобы твой портрет получился ярким и необычным, мы будем рисовать под музыку. (Звучит музыка, воспитатель объясняет технику монотипии (кляксографии), руководит самостоятельной деятельностью детей во время работы).
Воспитатель: Ну, Клякса…принимай нашу работу!
Клякса (осматривает работы детей, гладит их по головам): Ой, вы мои хорошие! Ой, вы мои пригожие! Серобуромалиновые вы мои! Какие же вы молодцы! А я-то, какая красавица получилась! (Прихорашивается).
Воспитатель: А ты знаешь, Клякса, тебя можно сделать еще красивее. Ведь клякса — это не просто пятно! Из обычного пятна может получиться что-то совсем необыкновенное, чего не видно сразу! Нужно просто немного пофантазировать! Эта техника рисования называется «Монотипия» или «Кляксография». Вот смотри! (Воспитатель рисует, «превращает» пятно в какой-нибудь образ)
Клякса: А вы меня выгнать хотели! Вон я… какая бесценная! Боже мой, да я волшебница!
Воспитатель: Да, Клякса, с тобой можно творить настоящие чудеса! И сейчас наши гости тебе это продемонстрируют! Уважаемые родители, прошу вас вместе с вашими детьми подойти к мольбертам и превратить кляксы ваших детей в волшебные образы. А что это будет, вам подскажет ваша фантазия. (Родители со своими детьми «превращают» кляксы своих детей в какие-нибудь образы, воспитатель руководит самостоятельной деятельностью аудитории)
Воспитатель : Посмотри, Клякса, какие замечательные рисунки получились у наших гостей! Давай попросим их рассказать, что у них получилось из обычного пятна. (Родители и дети рассказывают о своих рисунках)
Клякса: Я просто божественна! Я…я великолепна! Все! Решено! Я остаюсь у вас навсегда! Пойду, выберу себе местечко для проживания в какой-нибудь группе! Всем, до свидания! Еще увидимся! (Уходит).
3.ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ.
Воспитатель (показывая на рисунки детей и родителей): Видите, оказывается, клякса может быть и способом рисования, за который никто не будет ругать, а наоборот, ещё и похвалят. Нужно только внимательно разглядеть пятно, немножко пофантазировать, взять краски, кисти и нарисовать то, что подсказывает вам ваше сердце. И тогда обычное пятно может стать теплым солнышком, угрюмой тучкой, полевым цветком или чем-то другим, таким же необыкновенным и по-настоящему красивым. Кто запомнил, как называется эта техника рисования? (Ответы детей).
А что еще можно нарисовать из кляксы вы узнаете из этих буклетов. Возможно, прочитав их, вы захотите попробовать другие способы «Кляксографии». (Воспитатель вручает родителям тематический буклет с консультацией по теме «Монотипия»)
Воспитатель: Ребята, вам понравилось работать с кляксой? А вам, дорогие родители, понравилось у нас в гостях? (Ответы детей и родителей).
Воспитатель: Пришло время прощаться. Но мы надеемся, что вы придете к нам в гости еще много раз. Мы будем ждать вас с нетерпением. Хочется верить, что сегодня вы, дети, поняли, что нельзя бросать дело, не доведя его до конца, как непослушный Буратино (обращается к детям).
А вы, родители (обращается к родителям) , уверена, поняли истину — «красками лишь пользуются, а рисуют чувствами». Учите своих деток чувствовать, тогда они захотят познавать и творить! Благодарю всех за отличную работу. До свидания.
Название: Сценарий мероприятия по рисованию для старших дошкольников «В каждой кляксе что-то есть!»
Номинация: Методические разработки для специалистов ДОУ / Педагогу по ИЗО
Должность: воспитатель
Место работы: МБДОУ «Детский сад №50»
Месторасположение: г. Ачинск, Красноярский край.
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение детский сад компенсирующего вида № 44 «Родничок»
Конспект развлечения для детей старшей группы (ОНР)
«Разноцветный мир».
Подготовила воспитатель: Кузнецова Н.Ю.
Саров 2015
Задачи:
Вызвать у детей радость от общения;
Закрепить знания основных цветов спектра, художественных материалах (краски, кисточки, карандаши и т.п.);
Расширить представления о способах получения новых цветов путем смешивания красок;
Развивать эстетический вкус, творческое мышление;
Привлечь родителей к совместной деятельности с детьми, способствовать развитию детско-родительских отношений на основе сотрудничества и взаимопомощи.
Дети входят в зал и встают у центральной стены
(песня «Грустный дождик»)
Появляется грустный художник Карандаш
К:Здравствуйте, ребята, я художник Карандаш. Я услышал вашу песенку и поспешил к вам, мне тоже очень грустно. Я живу в волшебной стране, где всегда светит солнце, зеленеет трава, а на небе видна радуга, которая все вокруг раскрашивает разноцветными красками. Моя страна называется – страна Рисования, в ней живут разноцветные краски. А злой волшебник украл кусочки разноцветной радуги,(показывает на мольберте изображение радуги, на которой не хватает цветных участков) и все вокруг стало невеселым. Что делать не знаю. Подскажите?
В: не грусти Карандаш, мы тебе поможем отыскать краски.
К: Тогда в путь.
-Куда же краски делись?
-Может быть, краски спрятали в сказке?
-В чащах лесных и цветах полевых?
-В тёплых окошках, в нарядных матрёшках?
-Кисть и палитра помогут в пути
-Разные краски ребятам найти.
(подходят к домику)
Что за домик на пути. Может нам сюда зайти?
К:давайте, постучим.(выглядывает кисточка)
Здравствуй, Кисточка, мы ищем краски, ты нам не поможешь?
Кисточка: помогу, если вы отгадаете мои загадки:
Свою косичку без опаски она обмакивает в краски, потом окрашенной косичкой в альбоме водит по страничке. (Кисточка.)
Если ты его поточишь –нарисуешь все, что хочешь! Солнце, море, горы, пляж. Что же это? (Карандаш.)
Жмутся в узеньком домишке разноцветные детишки. Только выпустишь на волю – разукрасят чисто поле. Где была пустота, там, глядишь, – красота! (Цветные карандаши.)
А теперь загадки для родителей.
Белый камушек растаял, на доске следы оставил. (Мел.)
Он бывает очень острым
И рисует ярко, пестро.
Грифелёк со всех сторон
Древесиной окружен.
Это друг надежный ваш
И художник - ... (карандаш)
Волоски пушистой белки
Окуну слегка в гуашь я.
Все картинки и поделки
Очень ярко я раскрашу.
Нарисую солнце, листья
Мягкой шелковистой... (кистью)
6. Нанесет она узор
Очень трепетный и нежный
Будь то небо или бор,
Иней тонкий белоснежный,
Зеленеющий апрель –
Всё раскрасит... (акварель)
Кисточка: Ну, что ж вы отгадали все мои загадки, за это я вам дам кусочек радуги красного цвета (даёт детям фигурку красного цвета).
К: Спасибо, за то, что ты нам помогла, мы прочитаем тебе стихотворение
Красная редиска выросла на грядке,
Рядом помидоры - красные ребятки.
Красные тюльпаны на окне стоят,
Красные знамена за окном горят.
Кисточка: Спасибо, доброго пути.
К: Ну а нам пора в дорогу. Мы с вами вышли на полянку, куда же идти дальше, кажется, мы заблудились, а кто это на пенечке сидит? давайте поздороваемся.
К: Здравствуйте, мы ищем краски, подскажите нам дорогу.
Ёж: Здравствуйте, я, веселый добрый ёжик, так и быть вам помогу и дорогу подскажу, если вы со мной поиграете.
К:Давайте с ним поиграем, становитесь в круг.
(песня- игр» «Дети и еж») .
ЁЖ: вы меня развеселили, за это я вам подарю –клубочек, который покажет вам дорогу. (дает детям клубок синего цвета).
В:Срасибо тебе ёжик, досвидание, дальше в путь в путь пора идти, волшебный клубочек дорогу нам покажи. (карандаш бросает клубок на пол и все идут за клубочком).
Снова домик на пути. Может нам сюда зайти? Кто же здесь живёт, кто нам дверь отопрёт? Посмотрите, ребята, чем нарисованы рисунка на домике? (фломастерами)
К: Так вот кто здесь живет, давайте постучим. (выглядывает фломастер).
Здравствуй, Фломастер, мы ищем краски, ты нам не поможешь?
Фломастер: Конечно, помогу, если вы назовете предметы, которые бывают синего цвета. (дети называют предметы)
Фломастер: может нам, и родители помогут? (родители называют предметы)
Фломастер: Молодцы, много назвали, вот вам кусочек радуги синено цвета (дает детям кусочек синей краски).
К: Спасибо, Фломастер, за это мы прочитаем тебе стихотворение:
В синем море - островок,
Путь до острова далек.
А на нем растет цветок -
Синий-синий василек.
Фломастер: Спасибо, доброго пути.
К:Долго шли и все устали, давайте присядем и отдохнем.
(звучит музыка, появляются добрые волшебники взрослый и ребенок)
Волш: Мы слышали, вы ищете краски? Мы можем вам помочь. Мы покажем вам фокусы -как можно получить краски. (показывают смешение красок:
Возьмем стакан с синей краской, добавим туда желтую, краска какого цвета получилась?(ответы детей)
Теперь берём красную, добавляем синюю, что получилось?
К желтой добавляю красную, теперь краска какого цвета у меня получилась?(ответы детей)
Синий + желтый = зеленый
Красный + синий = фиолетовый
Желтый + красный = оранжевый
Что нужно сделать для получения зеленого цвета?
(смешать синий + желтый)
Что нужно сделать для получения фиолетового цвета?
(смешать красный и синий)
Что нужно сделать для получения оранжевого цвета?
(смешать красный и желтый)
Молодцы, за это мы вам подарим по кусочку радуги каждого цвета (дает детям фигурки зелёной, фиолетовой и оранжевой красок).
К: Спасибо добрые волшебники, а наши дети прочтут вам стихи о красках.
-
Фиолетовой фиалке надоело жить, а лесу.
Я сорву ее и маме в день рожденья принесу.
С фиолетовой сиренью будет жить она.
На столе в красивой вазе около окна.
-Оранжевой лисице
Всю ночь морковка снится -
На лисий хвост похожа:
Оранжевая тоже.
- У нас растет зеленый лук
И огурцы зеленые,
А за окном зеленый луг
И домики беленые.
С зеленой крышей каждый дом,
И в нем живет веселый гном
В зеленых брючках новых
Из листиков кленовых.
Волш: Спасибо, ребята вам за стихи, а что бы вы нашли следующую краску, мы вам подарим зонтики. (волшебники дарят зонтики)
Волш: Досвидания, ребята. (уходят)
В:Какой красивый подарок, а наши девочки знаю танец с зонтиками и сейчас нам его покажут.
(танец с зонтиками) .
В:Даже дождику понравился такой чудесный танец, и он подарил нам кусочек радуги голубого цвета.
К: давайте за это прочитаем ему стихотворение:
Глаза голубые у куклы моей,
А небо над нами еще голубей.
Оно голубое, как тысячи глаз.
Мы смотрим на небо, а небо - на нас.
К: Мы немного отдохнули, пора дальше в путь идти. (дети подходят к изображению грустного солнышка).
К:Солнышко грустит, злой волшебник стер все его лучики, давайте нарисуем для него лучи, а что бы солнышко светило веселей, позовем на помощь родителей, они нам помогут. (на столах бумага в форме лучей и карандаши, дети закрашивают лучи и прикрепляют их к солнышку, изображение солнца поворачивают улыбающейся стороной).
К: Давайте солнышку песенку подарим, а родители нам подпоют.
(песня «На желтеньких листочках»)
К: Солнце вновь заулыбалось, за это оно дарит нам свой желтый лучик.
(фигурка желтого цвета). Давайте прочитаем ему стихотворение:
Желтое солнце на землю глядит,
Желтый подсолнух за солнцем следит.
Желтые груши на ветках висят.
Желтые листья с деревьев летят.
К: Под яркими лучами солнца, на поляне расцвели цветы, только у них лепесточков не хватает, нужно подобрать к каждому цветочку лепесточек такого же цвета, только правило: брать можно по одному лепесточку. Берите за руки друг друга, берите родителей вставайте вокруг цветов. (дети и взрослые встают вокруг цветов в небольшие хороводы, под музыку идут по кругу, когда музыка заканчивается, начинают собирать лепестки подходящего цвета, игра повторяется несколько раз, хороводы меняются местами)
К:Яркая получилась полянка.
Дети подходят к изображению радуги.
К:Посмотрите-ка, ребята, за время нашего путешествия по стране Рисования, мы с вами собрали много красок. Давайте вернем их радуге. (дети с помощью магнитов прикрепляют к радуге недостающие кусочки)
К: Давайте их все назовем. (дети называют по порядку все краски).
К: Оглянитесь все вокруг- мир снова стал разноцветным, и снова в небе переливается разноцветная радуга, которая всем дарит радость и добро. Вставайте в большой хоровод вместе с родителями.
(Песня «Я с утра смотрю в окошко»)
Дождик льёт как из ведра,
Дождик льёт как из ведра,
Дождик льёт как из ведра.
В день дождливый нам поможет
Разноцветная игра,
Разноцветная игра,
Разноцветная игра.
Припев: Никому про наш секрет не говори,
А стекляшек разноцветных набери.
Ты зажмурься и три раза повернись,
А теперь глаза открой и удивись!
Две обычных серых кошки,
Мокнут по среди двора,
Мокнут по среди двора,
Мокнут по среди двора.
Сделать их цветными сможет
Разноцветная игра,
Разноцветная игра,
Разноцветная игра.
Для чего нужны стекляшки
Рассказать уже пора,
Рассказать уже пора,
Рассказать уже пора.
Смотришь в них – и мир раскрашен,
Вот и вся наша игра,
Вот и вся наша игра,
Вот и вся наша игра.
К: Радуга вышла красивой, как в сказке.
Вся разноцветная - вот красота!
Вы полюбуйтесь, какие цвета:
Спасибо вам, ребята, вы помогли разрушить чары злого волшебника, за это я вам подарю разноцветные карандаши, с помощью которых вы сможете нарисовать все, что только захотите. Ну а нам с вами пришла пора прощаться, досвидания, жду ваших рисунков.
МКДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №11 г. Киренска с приоритетным осуществлением деятельности по художественно – эстетическому направлению развития детей»
Развлечение по изобразительной деятельности
«КРАСКИ ОСЕНИ»
Елисова Светлана Афанасьевна
Воспитатель 1 младшей группы
г. Киренск
2017 г.
Пояснительная записка:
Маленькие детки из яселек перешли в новую группу. Чтобы отметить это событие и было проведено развлечение. Его цель: Создать у детей радостное настроение, вызвать эмоциональный подъём, создать условия для развития мотивации к получению знаний.
План проведения:
Организационный момент
Музыкальная зарядка
Подвижная игра «У медведя во бору…»
Появление Петрушки
Танец с платочками
Рисование «Осенние листочки»
Сюрпризный момент
Подробный сценарий:
Задачи:
Учить детей быстро переключаться с одной игры на другую.
Учить закрашивать кистью в одном направлении (сверху – вниз).
Воспитывать эмоциональную отзывчивость.
Укреплять дружеские отношения.
Оборудование:
Игрушечный мишка, картонные корзинки по количеству детей, платочки для танца, белые картонные листочки с нарисованными прожилками восковым карандашом, палитры с гуашью (жёлтой, красной), кисти, стаканчики с водой, салфетки, костюм петрушки, музыкальные аудиозаписи.
Ход развлечения:
Под весёлую музыку дети проходят в группу, украшенную осенними листочками и садятся на стульчики.
Воспитатель:
Ребята, сегодня праздник 1 сентября! Вы стали большими и пришли в новую группу.
А зарядку умеете делать по утрам?
Дети показывают зарядку под ритмическую музыку.
Воспитатель:
Как хорошо сделали зарядку, значит и вправду стали большими.
В садике чем больше всего любите играть? (игрушками).
Отгадайте загадку:
Летом бродит без дороги
Между сосен и берёз,
А зимой он спит в берлоге,
От мороза прячет нос.
Воспитатель вносит игрушку медвежонка, на лапке которого висят бумажные корзинки. Проводится подвижная игра «У медведя во бору…».
Воспитатель:
Молодцы! Ещё одна загадка:
Он с бубенчиком в руке,
В ярко – красном колпачке,
Он весёлая игрушка,
И зовут его… (петрушка).
А где же он? Давайте его позовём! Дети зовут.
В группу забегает петрушка с красивой коробкой в руке.
Петрушка:
Здравствуйте, ребятишки: девчонки и мальчишки! Поздравляю вас с переходом в новую группу! Вот вам платочки, потанцуйте – ка немножко!
Петрушка пляшет вместе с детьми весёлый танец «Волшебный платок».
Петрушка:
Я коробку открываю,
Что же там, сейчас узнаем,
Что же это? (Листочки)
Воспитатель:
Какие – то они белые. Ребята, что же надо сделать, чтобы листочки стали осенними? (конечно же, их раскрасить).
Дети раскрашивают листочки жёлтой и красной гуашью, воспитатель и петрушка помогают им в этом.
Петрушка:
Очень весело у вас!
Но прощаться мне пора!
До свидания, детвора!
А на память обо мне,
Вам конфетки!
Под музыку петрушка покидает группу, дети машут ему вслед рукой.
Список литературы: Личный опыт.