Тема для аттестации учителя английского языка. Портфолио учителя для аттестации или готовлюсь заранее! Участие в районном конкурсе проектов

Сведения о педагоге

Фамилия, имя, отчество _________________________________________

Дата рождения _________________________________________________

(число, месяц, год)

Место рождения ________________________________________________

(республика, край, область, округ, город, район, поселок, село, деревня)

Место работы _________________________________________________

(полное наименование общеобразовательного учреждения в соответствии с Уставом)

Почтовый адрес общеобразовательного учреждения___________________

Название учебного заведения, период учебы: _______________ ________

Специальность: _________________________________________________

Квалификация: _________________________________________________

Общий стаж педагогической работы _____________________________________________

Стаж в данном общеобразовательном учреждении _________________________________

Ученая степень: __________________________

Копия диплома о высшем образовании

Копия трудовой книжки

Повышение квалификации, профессиональная переподготовка

Копии удостоверений о повышении квалификации

Копии грамот, благодарственных писем, дипломов

Дипломы и грамоты различных конкурсов

Сертификаты, свидетельства, грамоты, дипломы, подтверждающие участие в конференциях, семинарах и других мероприятиях

Год	Месяц	От кого	Наименование документа	За что
2009	апрель	КГПУ им. В.П.Астафьева	Сертификат	Участие во Второй Всероссийской научно-проктической конференции
2010	январь	ККИПКиППРО	Сертификат	Участие в семинаре "Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса:"
2010	март	УО Советского района	грамота	За 11-е место в районном конкурсе "Ярмарка информационных идей-2010" В нрминации "Учимся в сети"

Публикации

Копия публикации

(Источник)

Раздел 2. Моя педагогическая философия

Думаю, что учитель всегда должен находиться в состоянии творческого поиска новых приёмов и способов обучения. Девиз: не искать рецептов, а создавать систему. На моем педагогическом поприще самыми ценными наставниками были мои ученики. Они научили меня проявлять гибкость, умению слушать и слышать своих учеников, отвечать интересам каждого и всей группы в целом.

Считаю, что учитель не может не заниматься самообразованием в системе. Самообразование способствует эффективному применению имеющегося у меня опыта в новых условиях, вырабатывает способность к рефлексивной оценке собственной деятельности и её результатам. Самообразование вырабатывает способность к импровизации.

Я полагаю, что учение может быть эффективным, если оно увлекательно, не только для учащихся, но и для самого учителя, который должен получать удовольствие от изучения своего предмета и от его преподавания.

Основная цель моей работы: вырабатывать у учащихся критическое мышление и способность к переоценке с тем, чтобы в будущем, как граждане общества могли уверенно и смело генерировать идеи, развивая те из них, которые представляются важными.

Принципы обучения английскому языку:

нужно знать, зачем каждый из учащихся учит иностранный язык.
быть хорошо информированным о своей профессии.
постоянно совершенствовать свои знания.
быть всегда скромной, открытой и свободной при обсуждении
признавать профессиональную критику
подход не должен быть догматичным. Этот подход должен быть подвижным и в то же время не должен являться просто формальной данью изменяющейся моде

3.Соблюдение педагогической этики - это основа личности учителя.

Педагогическая этика - это

профессиональный педагогический долг
педагогическая справедливость
профессиональноя честь и достоинство
педагогическая совесть

Мониторинг качества знаний по годам

2004-2005	10б	10в	8а	8б	7а	7б	4г	11а	11б
2005-2006	11б	11В	9а	9б	9г	8а	8б	5а	5г
2006-2007			10а	10б	6с	9а	9б	6а	6г
2007-2008		5в	11а	11б	7с	10а	10б	7а	7г
2008-2009	6с	6в			8с	11а	11б	8а	8

Результаты сдачи экзаменов по предмету (ЕГЭ) по годам

Чернова Лера 93 балла
Шаповаленко Мария 86 баллов
Ефимова Любовь 88 баллов

Иванькова Любовь 87 баллов
Лисовская Виолетта 76 баллов
Куимова Евгения 72 балла

Костырева Инна 57 баллов
Якупова Людмила 77 баллов
Чернобылова Кристина 59 баллов
Истомин Ренат 53 балла

Пименова Кристина 93 балла
Равелова Мария 82 балла
Федорова Елена 72 балла
Белянина Елена 65 баллов

Самоанализ учебной деятельности

Тимошевской В.В., _ учителя _английского_языка

по итогам _________________ учебного года

1. Обучение английскому языку осуществлялось по Программе _______________________

2. Программа реализована

______________________________________________________________

3. Какие учебные задачи ставились, в какой степени решены.

______________________________________________________________

Результаты усвоения программы:

5. Данные результаты в сравнении за три года в процентах показывают __________________________

6. Подтверждаются на контрольных работах (переводная аттестация).

7. Данные результаты достигнуты благодаря тому, что

______________________________________________________________

8. Какая работа проводилась учителем по формированию компетенции.

9. Индивидуальная работа с учащимися, олимпиады.

______________________________________________________________

10. Предложения на следующий учебный год.

Результаты участия обучающихся в олимпиаде по предмету

2008 декабрь Пименова К. 3-е место в районной олимпиаде
2009г февраль - диплом Ковальчуку Михаилу, ученику 8-го класса за второе место в регионе в международном конкурсе "British Bulldog

Раздел 3. Научно-методическая деятельность

Общешкольная методическая тема "Создание условий для повышения профессионального мастерства учителя; освоение технологий передового опыта"

_________________________________________________________________________________

Индивидуальная методическая тема "Проектная деятельность как компонент ситуации личностного развития при компетентностном подходе в процессе образования"

Цель работы над методической темой

Создать для учащихся условия для личностного развития через проектную деятельность на уроках, во внеурочное время и участие в интернет конкурсах и фестивалях.

Задачи работы над методической темой

Научить проектной деятельности
Научить видеть проблемы, формулировать их и решать через проектную деятельность
Компетентностный подход в учебном процессе
Формирование компетенции презентации проекто
Формирование коммуникативной компетенции

Формы и методы работы над методической темой

изучение методической, психолого-педагогической и предметной литературы;
участие в интернет конкурсах и фестивалях.
проведение открытых уроков
участие в методических выставках;
проведение творческих уроков;
посещение семинаров, конференций, уроков коллег;
проведение методических предметных недель и др.
организация внеклассной деятельности по предмету;

Использование современных образовательных технологий*

технология учебного диалога - дебаты по проблемам, дискуссии, рефлексия собственного статуса, селекция фактов и аргументов
интерактивные формы обучения
проектная деятельность
здоровье-сберегающие технологии;
применение знаний в конкретной ситуации
перенос знаний в повседневную жизнь
создание ситуации успеха на уроке - повышает уверенность в себе
технология имитационных игр
технология учебного диалога
проектная деятельность
здоровье-развивающие технологии

Изучение тем на уроке:

"Экология"
"Как прожить долго"

В ходе дискуссии обсуждаются понятия - здоровый образ жизни, правильное питание, как с охранить форму, что значит быть в форме, польза диеты.

Соблюдение норм санмина.

Атмосфера на уроке - творчества и поддержки, терпимости и юмора

6. Технологии

метод направленного воображения
ролевые игры
групповые дискуссии
учет межполушарных ассиметрии головного мозга в решении медико-психолого педагогических проблем в обучении
проектные методы обучения;
технологию использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых игр
коммуникативные игры (отгадай что это?, найти взаимосвязь между предметами, составить рассказ из предложенных слов, где можно использовать данный предмет (зонт, шляпа и т.д.)

технологию "дебаты";
технология дистанционного обучения другие видов обучающих игр;

Форма подведене итогов_______________________________________

Раздел 4. Внеурочная деятельность по предмету

Творческие мероприятия, подготовленные совместно с учащимися

в ___2009-2010____________________________ учебном году

№П.П	ФИО участника	Класс	Дата участия	Конкурс	Уровень	Результат
1	Пименова Кристина	10	2008	Компьютерных презентаций "Шотландия.Лингвострановедческий словарь"	город	победитель
2	Федорова Елена	10	2008	Художественный перевод	город	победитель
3	Волошина Екатерина Селиванова Татьяна	8	2009	Электронное пособие "По земле Шекспира"	район	111-е место

Самооценка проведенных мероприятиях

Раздел 5. Самооценка портфолио

Шкала оценивания портфолио

Балл	Наличие выраженной собственной позиции	Установление внутренних взаимосвязей	Степень обоснованности материала	Способ подачи материала	Соответствие правилам оформления работы
"4" - выше средних требований	Работа (ответ)демонстрирует глубокое понимание рассматриваемой проблемы, убедительно показывает позицию и рассматривает другие точки зрения, если это необходимо	Материал работы (ответа) имеет четкое введение и заключению обоснована актуальность проблематики; организован таким образом, что все части служат раскрытию общей идеи, переходы от одной части к другой логичны; взаимосвязи установлены	Обобщение и выводы обоснованы и доказательны, проанализированы достоинства и недостатки представленных фактических данных и доказательств, использованы графики, цифровые и статистические данные, ссылки на источники соотнесенной и точной информации	Живое, интересное использование языковых средств; умение объяснять понятие таким образом, чтобы они были понятны непрофессионалам, использование учащимся собственного языкового стиля	Грамотное оформление; соответствующий требованиям формат; разнообразная структура предложений; хорошее техническое оформление; развитой лексический запас
"3"- соответствует требованиям	Демонстрирует хорошее понимание проблемы, целенаправлен, принимает во внимание и рассматривает иные точки зрения при необходимости	Материал работы (ответа) имеет введение и заключение; все части служат раскрытию общей части идеи; сделаны переходы от одной части к другой; сделана попытка установить взаимосвязь	Доказательства и факты раскрывают основные идеи при помощи, точной информации на протяжении всего ответа (работы). Имеется попытка анализа представленных фактов	Использованы соответствующийязык, стиль и изложение	Аккуратное оформление, минимальное количество технических и лексических ошибок, которые не мешают адекватному пониманию материала, соответствующий требованиям формат
"2" - приближен к требованиям	Позиция предполагается, но не чётко выражена, отсутствует целевые установки выполняемой тематики	Работа (ответ) имеет введение и заключение, установлены некоторые связи и переходы между составными частями	Включает некоторый фактический материал, но плохо подан в течение доклада и несистемное представление, присутствуют общие рассуждения и выводы без доказательного, фактического пояснения	Продемонстрированы попытки донести информацию, но язык, стиль и тон не согласованны	Необходима большая вариативность
"1" - нуждается в доработке	Недостаточно представлена собственная позиция, нет целевых установок и направленности	Отсутствует либо введение, либо заключение, или и то и другое. нет связи между составляющими текста	В основном общие рассуждения, нет подтверждения фактическим материалом	Не выбраны язык, стиль и тон изложения	Структура предложений нуждается в корректировке, множество технических ошибок и погрещностей, мешающие восприятию,трудно читается, отсутствуют слова и фразы

Литература

Бабина Е.И. Электронное портфолио. (шаблон)
http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=4460&lib_no=31650&tmpl=lib
Д.А.Иванов, К.Г.Митрофанов, О.В.Соеолова- Компетентностный подход в образовании. Прблемы, понятия, инструментарий. - Учебно-методическое пособие-Москва, 2003.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Лицей № 6 им. И.З.Шуклина г. Горно-Алтайска»

ПОРТФОЛИО

профессиональной деятельности

Герасименко Светланы Николаевны

учителя английского языка

г. Горно-Алтайск

2014 г.

Общие сведения о педагоге

Ф.И.О.

Результаты учебной деятельности

Я работаю в МБОУ «Лицей №6 г. Горно-Алтайска» с 1998 года учителем английского языка на начальном уровне образования. Главной своей задачей считаю создание у школьников личной заинтересованности в использовании английского языка для общения, расширение кругозора, развитие коммуникативных навыков. В 2013-2014 учебном году имела 28 часов учебной нагрузки. В течение всех лет работы в лицее мои ученики показывают 100% успеваемости. Средний процент качества знаний учащихся по английскому языку за последние пять лет составляет 87%. (Диаграмма 1)

Диаграмма 1

Качество знаний учащихся 2009 – 2014 гг.

Моя творческая тема - «Формирование читательской компетенции на уроках английского языка на начальном уровне образования в условиях ФГОС». Чтение является одним из важнейших видов коммуникативно-познавательной деятельности учащихся. Обучение чтению на английском языке во втором классе начинаю с формирования техники чтения. Одновременно с изучением букв, приступаю к знакомству с транскрипционными знаками. Умение прочесть слово по транскрипции очень важно, т.к. ребенок получит некоторую независимость и самостоятельность при встрече с незнакомыми словами.

В лицее № 6 много одаренных детей , которые имеют способности к изучению английского языка. В системе работы с такимидетьми заметное место занимают различного рода интеллектуальные конкурсы и состязания , к которым стараюсь привлечь как можно больше учеников. Главная цель таких конкурсов - создание необходимых условий для поддержки, развития одаренности, интеллекта, личностных качеств учащихся на базе повышенного познавательного интереса к предмету.

Мои ученики являются победителями и призерами в лицейских и городских олимпиадах по английскому языку среди учащихся четвертых классов. (Таблица 1, приложение 1)

Таблица 1

Результаты участия в олимпиадах по английскому языку

Год

В рамках работы с одаренными детьми руковожу научно-исследовательскими работами, с которыми ученики выступают в конференциях НОУ на лицейском уровне. Здесь ученики проявляют свои интеллектуальные и творческие способности, учатся выступать перед аудиторией. (Таблица 2, приложение 2, диаграмма 2)

Таблица 2

Результаты участия в лицейских конференциях НОУ

Год

Рост количества участников в лицейских конференциях НОУ

Д
иаграмма 2

Победители и призеры лицейских конференций НОУ принимают участие в городском конкурсе «Английский с удовольствием» в номинации «Первые шаги в науке». (Таблица 3, приложение 3)

Таблица 3

Результаты участия в городском конкурсе «Английский с удовольствием»

Год

Результаты внеучебной деятельности

Преподавая английский язык в лицее № 6 уделяю большое внимание внеурочной работе. Проведение внеклассных мероприятий в познавательно-развлекательных формах направлено не только на развитие основных видов речевой деятельности, но и на развитие памяти, мышления, навыков общения в коллективе, творческой инициативы младших школьников. Творческий характер заданий способствует лучшему запоминанию и усвоению различных грамматических явлений, расширению лексического запаса, развитию монологической и диалогической речи. Кроме того, при участии во внеклассных мероприятиях у учащихся формируется интерес, как к самому предмету, так и к культурным традициям стран изучаемого языка.

В нашем лицее ежегодно проходит неделя английского языка . Для первоклассников, которые еще не изучают иностранный язык, проводится мини-урок, на котором дети осознают, что они уже знают много иностранных слов и даже могут играть в компьютерные игры на английском языке. Для учащихся 2-3-4-х классов провожу страноведческие мероприятия, на которых рассказываю о странах изучаемого языка: природа, география, достопримечательности, знаменитые люди и т.д. (Приложение 4)

В 2011 году мой ученик Юрков Сергей стал призером Всероссийского «Молодежного чемпионата по английскому языку» . (Таблица 4, приложение 5)

Таблица 4

Результаты участия

во Всероссийском «Молодежном чемпионате по английскому языку»

Год

Международный игровой конкурс «Британский Бульдог» позволяет всем детям принять в ежегодном тестировании и получить информацию о своих достижениях. Мои учащиеся являются победителями и призерами на уровне лицея, города и региона. (Таблица 5, приложение 6)

Таблица 5

Результаты участия в международном конкурсе «Британский бульдог»

Год

Особое место в развитии мотивации к изучению английского языка имеет работа с детьми в летнее время. Мною разработана программа летнего лингвистического лагеря с дневным пребывание детей «Бемби», руководителем которого я являюсь с 2007 года. (Приложение 7) Дети с удовольствием принимают участие в разных мероприятиях, на которых они разучивают песни, стихи, разыгрывают мини-спектакли на английском языке. Атмосфера доброжелательности и успеха в лагере позволяет любому ребенку чувствовать себя уверенно и комфортно. В процессе интересных игр создаются условия для непроизвольного усвоения материала. (Приложение 8)

В лицее № 6 оказываются платные образовательные услуги . Мною разработаны рабочие программы дополнительного образования по английскому языку «Говорим по-английски» для учащихся 2-3-х классов. Особенностью данных программы является то, что она ориентирована на ребенка со средними способностями. Программа не усложнена трудным материалом и не дублирует школьную программу. (Таблица 6, приложение 9)

Таблица 6

Количество учащихся, посещающих дополнительные занятия

по английскому языку

Применение современных образовательных технологий

Для повышения эффективности образовательного процесса при проведении уроков английского языка использую такие образовательные технологии, как игры и проектные методики.

Игры позволяют осуществлять дифференцированный подход к учащимся, вовлекать каждого школьника в работу, учитывая его интересы, склонность, уровень подготовки по языку. Упражнения игрового характера обогащают учащихся новыми впечатлениями, активизируют словарь, выполняют развивающую функцию, снимают утомляемость. Они могут быть разнообразными по своему назначению, содержанию, способам организации и проведения. С их помощью можно решать какую-либо одну задачу (совершенствовать грамматические, лексические навыки и т.д.) или же целый комплекс задач: формировать речевые умения, развивать наблюдательность, внимание, и творческие способности и т.д.

Широкие возможности для активизации учебного процесса дает использование ролевых игр , которые я часто использую на начальном этапе обучения английскому языку. В ролевой игре предлагается ситуация, которую нужно обыграть как вербальными, так и невербальными средствами: монологическим или диалогическим текстом, мимикой, жестами, движениями. Например, ситуации «Знакомство», «За столом», «В школе», «Разговор по телефону» и т.д.

При изучении иностранных языков наиболее значимые результаты даёт метод проектов . Я применяю методику проектного обучения для обобщений знаний и умений по пройденной теме, то есть защита проектов, как правило, происходит на последних уроках изучаемой темы или раздела. Основной целью проектной методики на уроках английского языка является формирование системы знаний по изученной теме и умение применять их на практике.

Работа над проектом состоит из пяти этапов: подготовка, корректировка, выполнение, презентация и подведение итогов. За каждую проектную работу ученики получают две отметки: за рассказ на английском языке и за творческую работу. Из самых ярких и интересных проектных работ оформляется выставка в холле лицея. (Приложение 10)

В соответствии с концепцией модернизации российского образования в нашей стране создаётся система электронных учебных ресурсов. Компьютерные программы успешно используются при изучении английского языка. Я работаю по УМК М.З.Биболетовой « Enjoy English» к которому разработаны обучающие компьютерные программы. Разнообразие тем, видов деятельности, красочность, увлекательность этих программ вызывают огромный интерес у учащихся. Существующие сегодня CD-ROM-диски позволяют выводить информацию на интерактивную доску в виде текста, звука и видеоизображения. Применение компьютеров на уроке повышает познавательную активность и мотивацию учащихся.

Кабинет английского языка – это учебный центр организации обучения и внеклассной работы учащихся по данному предмету. Я являюсь заведующим кабинетом с 2003г. В своем кабинете я стараюсь создать условия, погружающие в языковую среду, способствующие повышению интереса к изучению английского языка. С этой целью ведется определенная работа по развитию и оформлению кабинета, накоплению учебно-методических и дидактических материалов. Материально-техническая база кабинета включает книжный фонд, печатные пособия, технические средства обучения, медиатеку и компьютерное оборудование.

Неотъемлемой частью кабинета является книжный фонд. Он состоит из научно-методической литературы для учителя и литературы для учащихся. Это журналы и книги по методике преподавания иностранных языков, программы по английскому языку и словари. (Приложение 11)

Мною создана картотека учебного оборудования и методическая картотека. Накоплена база информационно-коммуникативных средств: аудиоприложения и мультимедийные обучающие программы, электронная библиотека, мультимидийные презентации в программах « Power Point» и «Trace Board» к разделам учебной программы, текстовые материалы в прогрмме «Word» по всем лексическим и грамматическим темам. (Приложение № 12)

Методическая деятельность

Методическая работа – это важный вид образовательной деятельности, направленный на всестороннее повышение компетентности и профессионального мастерства педагога, проводимой в целях овладения технологиями и методиками учебно-воспитательного процесса, творческого применения их на уроках и во внеурочной деятельности, поиска инновационных, новых и наиболее рациональных и эффективных форм, и методов организации, проведения и анализа образовательного процесса. Я принимаю участие в конференциях разного уровня, делюсь с коллегами своим опытом, выступая на заседаниях кафедры и МО и ГМО. (Таблица 7, приложение 13)

Таблица 7

Участие в конференциях, заседаниях МО и ГМО

№ п/п

Участвую в конкурсах методических разработок уроков и внеклассных мероприятий. (Таблица 8, приложение 14)

Таблица 8

Участие в конкурсах методических разработок

№ п/п

Мои статьи вошли в несколько сборников. (Таблица 9, приложение 15)

Таблица 9

Печать

№ п/п

В 2013 и 2014 гг. была членом комиссии по разработке заданий для городских олимпиад по английскому языку для учащихся 4-х классов. (Приложение 12)

Веду методическую работу со студентами педагогического колледжа, даю показательные уроки, провожу консультации для студентов. (Приложение 13)

Самообразование

Для того чтобы быть успешным учителем нужно постоянно учиться, поэтому я регулярно повышают свой профессиональный уровень через самообразование. За последние 5 лет я прошла следующие курсы повышения квалификации. (Таблица 10, приложение 18)

Таблица 10

п.п.

Для получения значимой и актуальной информации об изменениях в системе образования являюсь постоянным пользователем таких интернет-сайтов как: Мозаика », « Английский язык ».

Имею следующие поощрения:

Почетная грамота Министерства образования, науки и молодежной политики РА (2011г.);

Благодарственное письмо администрации лицея (2011г.);

Диплом за подготовку призера Всероссийского «Молодежного чемпионата по английскому языку» (2011г.);

Благодарственное письмо МУ «Управления г. Горно-Алтайска» (2014г.);

Дипломы I и II степени за участие в конкурсах ИПКРО РА (2010 и 2014гг.) (Приложение 19)

МБОУ АЛЕКСЕЕВСКАЯ СОШ

ПОРТФОЛИО

учителя английского языка

ЛАВРОВОЙ ЮЛИИ СЕРГЕЕВНЫ

2014 год

1. Визитная карточка учителя

3.Используемые педагогические методики и технологии

4. УМК «Английский с удовольствием»

5.Ожидаемые результаты педагогической деятельности

5. Повышение квалификации

Обобщение педагогического опыта.
Достижения учителя.
Участия в конкурсах профессионального мастерства.
Результативность педагогической деятельности.
Внеклассная работа.
Внеурочная деятельность.
Результаты деятельности педагога как классного руководителя.

Визитная карточка учителя

Ф.И.О: Лаврова Юлия Сергеевна
Дата рождения: 27 августа 1985 год
Образование: Таганрогский государственный педагогический институт (16.06.2008 г, ф-т иностранных языков)
Специальность (по диплому): иностранный язык
Квалификация: учитель английского языка
Педагогический стаж:

общий: с 2005 г.

по предмету : с 2005 г.

в данной школе: с 2009 г.

МОЯ ШКОЛА

Место работы с 2009 года

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Алексеевская средняя общеобразовательная школа

Любовь к детям, душевность и доброжелательность, доверие, справедливость, уравновешенность и внимательность, обязательность;

знание предмета и закономерностей учебно-воспитательного процесса, владение его технологиями, методами и формами организации.

Используемые педагогические

методики и технологии

Личностно-ориентированное обучение;
элементы развивающего обучения;
элементы здоровьесберегающих технологий;
игровые технологии;
уровневая дифференциация;
метод проектов.

Инновационные технологии на уроках английского языка

ИКТ - технологии

Здоровьесберегающие технологии

УМК «Английский с удовольствием»

Повысить качество обучения учащихся по предмету;

пополнить личную методическую копилку;

провести все запланированные мероприятия по внеклассной работе

Ожидаемые результаты

педагогической деятельности

Повышение квалификации

Образовательное учреждение-организатор курсов

Документ об окончании курсов повышения квалификации

Число часов

Тематика курсов

Свидетельство. «Реализация идей федерального государственного образовательного стандарта в учебниках английского языка «Happy English.ru»

Издательский центр «Вентана - Граф»

Сертификат. «Обновление содержания иноязычного образования в свете требований ФГОС. Линия учебно – методических комплектов серии «Forward» под ред. д. ф. н. Вербицкой М.В.

ГБОУ ДПО РО Ростовский институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования

Удостоверение р/н 4914

«Профессиональный стандарт педагога: создание единого пространства урока иностранного языка и внеурочной деятельности в условиях ФГОС»

Обобщение педагогического опыта

Выступления на педсоветах,

заседаниях МО, РМО, открытые уроки

« Коммуникативно-деятельностный подход в обучении иностранному языку » (выступление, РМО, 2012 г.);
«Проектная деятельность в обучении иностранному языку» (выступление, МО, 2012 г);

«Формы глагола to be» (открытый урок, МО, 2012);
«Употребление артикля the» (открытый урок, РМО, 2013).
«Инновационные технологии в обучении иностранному языку»(выступление, МО, 2013);
«Проектно – исследовательская деятельность на уроках английского языка» (выступление, МО, 2014).

Достижения учителя

Название конкурса

Результат

Всероссийская предметная олимпиада для младших школьников «Центр поддержки талантливой молодежи»

Сверхпрограммный конкурс «Мультитест», организованный Институтом Развития Школьного Образования

Сертификат участника конкурса

Апрель 2013

Диплом организатора конкурса

Всероссийская олимпиада (гуманитарный цикл) «Фгостест» «Центр дистанционной сертификации учащихся»

Всероссийская предметная олимпиада «Олимпус»

Октябрь 2014

Благодарность за организацию конкурса

Ноябрь 2014

Всероссийская предметная олимпиада «Школьные дни»

Итоги не поведены

Ноябрь 2014

Итоги не подведены

Участия в конкурсах профессионального мастерства

Название конкурса

Муниципальный конкурс профессионального мастерства учителей иностранного языка «Лучший конспект урока»

Результат

Общероссийский дистанционный конкурс педагогического мастерства «Алые паруса». Номинации:

«Лучшее из практики преподавания»,

Октябрь 2014

Сертификат участника конкурса

«Лучшая методическая разработка»

Диплом победителя, сертификат участника

Результативность обучения

Предмет

Класс

Английский язык

Учебный год

Успеваемость

2009-2010

Качество

2012-2013

Предмет

Класс

Английский язык

Учебный год

Успеваемость

2013-2014

Качество

Результативность обучения

за 2009-2010 учебный год

Результативность обучения

за 2012-2013 учебный год

Результативность обучения

за 2013-2014 учебный год

Результативность обучения

за 3 года

Внеклассная работа

Новогодняя песня «Jingle bells»

«Halloween»

Праздник английского алфавита

Неделя иностранного языка

Постановка сказки «The wooden house» («Теремок»)

Проект «The ABC» (английский алфавит)

«Брейн– ринг»

Проектная деятельность на уроках английского языка

Проект «Закладка» (2 класс)

Проект «Времена года» (6класс)

Проект «Меню» (3 класс)

Проект «Новогодняя игрушка» (3 класс)

Проект «Книга о друге» (2 класс)

Внеурочная деятельность

«Занимательный английский» (4 класс, сказка «Гадкий утенок»)

«Занимательный английский» (МБДОУ «Солнышко»)

«Поиск» (4 класс, экскурсия по школе)

Деятельность учителя как классного руководителя

Я являюсь классным руководителем 5 класса. В классе обучается 26 человек.

Из них: 14 девочек и 12 мальчиков. В классе средняя успеваемость. На уроках учащиеся стараются быть внимательными, добросовестно относятся к выполнению домашних заданий.

У ребят привито бережное отношение к труду. Учащиеся понимают ценность труда, в основном добросовестно относятся к самообслуживанию, бережливы в сохранности учебников и школьной мебели.

Учащиеся проявляют активность и творчество в проведении классных и школьных мероприятий. Дети в основном доброжелательны друг к другу. В классе соблюдается дисциплина, критические замечания со стороны старших класс принимает и стремится их осмыслить и исправить недостатки. Активно идут на сотрудничество с учителями школы.

Наши мероприятия

Сценка «Простоквашино» на День учителя.

Награждения за участие в конкурсе «Красота Божьего мира»

Автодискотека

Портфолио учителя английского языка Ульяновской средней школы Шибаршиной Натальи Сергеевны

Слово о профессии

« Часто человек думает, что это он выбирает свою профессию, на самом деле профессия выбирает нас. А в таких профессиях, как учитель, где суть состоит не просто в выполнении обязанностей, а в служении, вообще все иначе. Бог, определяя Вам профессию ПЕДАГОГА, доверяет возможно даже больше, чем вы сами в себе находите сил. Но Он видит эти силы, а жизнь доказывает, что случайных людей в нашей профессии быть не должно. Это благородная профессия. И для истинного учителя благодарная. Мысль об этом меня воодушевляет. А потому я верю и знаю, что на земле живу не зря..»

Формирование педагогического опыта

Закончила Костанайский педагогический колледж

по специальности «Учитель немецкого языка», Костанайский гуманитарный институт «Зерде» по специальности «Учитель немецкого языка и английского»

Формирование педагогического опыта

Образование высшее педагогическое
Занимаемая должность: учитель английского языка
руководитель МО общественно -гуманитарного цикла
Педагогический стаж 12 лет
Квалификационная категория

первая

Аналитическая справка о деятельности учителя

2004-2007 гг. – Основная школа № 20 г.Рудного, учитель английского языка;
2007-2008 гг. – ГУ «Средняя школа № 12 г.Рудного, учитель английского языка;
2008-2013 гг. – ГККП «Ясли – сад № 8 акимата г.Рудного, преподаватель английского языка;
2011 г. –присвоена первая квалификационная категория (приказ № 486 от 22.06.2011 года);
2013 г. по настоящее время –

ГУ «Ульяновская средняя школа», учитель английского языка;

с 2015 г. по настоящее время - руководитель МО общественно – гуманитарного цикла Ульяновской средней школы

ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ

Повышала квалификацию в ИПК города Костаная на тему «Использование компьютерных технологий и ЛФК в обучении иностранному языку»

Победитель областной дистанционной олимпиады «Эрудит»

Организация и участие в создании комплексных педагогических проектах

Участие в районном конкурсе проектов

“ About my school”

Создание личного сайта, мои публикации

Тема самообразования

«Проектная деятельность, как средство повышения мотивации учащихся к изучению английского языка»

Углубление своих знаний о проектной деятельности;
Развивать творческие способности обучающихся, исследовательские навыки;
Формировать опыт сотрудничества.

развитие творческого потенциала учащихся и создание необходимых условий для активизации познавательной и речевой деятельности учащихся;
достижение сознательного усвоения учебного материала учащимися;
формирование у школьников предметных компетенций, поискового стиля мышления, а также навыков визуально-образного мышления.